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第5章 重建的边境（第4页）

孩子们很兴奋。王乐乐设计了一间“愤怒屋”：“墙壁是红色的，但有隔音棉，这样我喊的时候不会吵到别人。有个沙袋可以打。还有个冷静角，铺着蓝色地毯，放着冰水。”

另一个女孩设计了“悲伤屋”：“窗户是雨滴形状的，可以看雨。有软软的毯子可以裹起来。墙上挂着彩虹画，提醒我雨后会天晴。”

小涵自己也设计了一间“过渡屋”：长方形的空间，一端是深色，一端是浅色，中间有渐变的灯光。墙上有可以写字的黑板，地上有可以移动的坐垫。门窗很多，可以随时选择离开或进入。

下课后，她把这些设计收集起来，打算做成一个小展览。刘雨听说后，主动来帮忙布展。

“这个创意太好了。”刘雨看着孩子们的设计图，“情绪具象化成空间，孩子就能更好地理解和管理它。”

“其实是从顾沉——那个建筑师——那里得到的启发。”小涵说，“他说建筑是容纳各种状态的容器。”

“顾沉？”刘雨敏锐地捕捉到名字，“你们又见面了？”

“看了个展览。”小涵尽量语气平常。

刘雨笑了：“挺好的。慢慢来。”

小涵知道刘雨的意思。但她自己还不确定。喜欢和顾沉聊天，喜欢他的平和与理解，但一想到“发展关系”，恐惧就涌上来。

不是怕再次受伤——虽然也怕——更是怕自己还没有完整，就急着用新关系填补空缺。李医生说过：“重建期最危险的，是把新人当创可贴。创可贴会掉，伤口会感染。”

她需要先确认：她接近顾沉，是因为被他吸引，还是因为需要证明“我还值得被爱”？

这个问题没有简单答案。她决定先保持现在的节奏：偶尔见面，深入对话，不急于定义关系。

三、设计院开放日

四月三十日，周六，设计院开放日。

小涵还是去了。设计院在一栋改造过的老工厂里，保留了裸露的红砖墙和钢架结构，但加入了大量玻璃和木质元素，新旧交融得很和谐。

顾沉在一楼大厅等她。“欢迎。我先带你看几个有意思的工作室。”

他们参观了模型制作室、材料实验室、VR体验室。小涵对一切都很好奇，尤其是材料实验室里那些可以变形的智能材料，根据温度、光线变化形态。

“想象一下，教室的墙壁可以根据学生情绪状态改变颜色或质地。”顾沉说，“情绪低落时变柔软，需要专注时变冷静。”

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